Voici Tyler Bargen, Personne qui fait une différence (éducateur) de l’année 2019
Tyler Bargen était honoré lorsqu’il a appris qu’il avait remporté le prix Personnes qui font une différence dans la catégorie éducateur du Programme scolaire de la Fondation Rick Hansen (PSFRH). « Inclure toutes les personnes, peu importe leurs capacités, est un sujet qui me passionne », a-t-il déclaré.
M. Bargen a été mis en nomination pour ses efforts dans l’organisation d’une « semaine de l’inclusion » à l’école Munroe Junior High School de Winnipeg, mais il admet rapidement que sa collègue Desiree Penner mérite de remporter le prix autant que lui puisqu’ils ont organisé ensemble les activités. Tout a commencé quand M. Bargen et Mme Penner, deux enseignants d’éducation physique, ont cru qu’il serait amusant et révélateur de faire une leçon sur le basketball en fauteuil roulant. L’activité a été un réel succès auprès des élèves et s’est développée d’année en année en faisant découvrir d’autres types de sports adaptés.
Les élèves de l’école Munroe ont eu la chance d’essayer le hockey sur luge à un aréna local ainsi que des sports conçus pour les personnes ayant une perte de la vision tels que le goalball et le soccer pour personnes aveugles. « De nombreux élèves ont affirmé que c’était leur cours d’éducation physique préféré de toute l’année », explique M. Bargen. « Les enfants qui avaient pu utiliser les fauteuils roulants dans les années antérieures demandaient quand le cours aurait lieu. » Les sports adaptés ont aussi aidé à enseigner aux élèves qu’il est impressionnant d’être un athlète, que la personne ait un handicap ou non. Les élèves ont appris que jouer au basketball en fauteuil roulant exige un grand athlétisme, tout comme le basketball conventionnel.
M. Bargen a également invité des conférenciers, y compris les ambassadeurs de la FRH Jordan Rogodzinkski et Sam Unrau, à décrire leur vie avec un handicap et la façon dont ils surmontent les défis. Sam Unrau n’a pas seulement fait une présentation d’ambassadeur, mais il s’est aussi joint aux élèves pour un cours d’éducation physique afin de leur démontrer qu’une personne ayant un handicap peut aussi être un athlète accompli. « Cela a assurément modifié la façon dont ils perçoivent les personnes ayant un handicap », a déclaré M. Bargen. « Les élèves ont réussi à voir au-delà du fauteuil roulant pour découvrir une personne ayant de grandes capacités. »
Les présentations d’ambassadeurs ont contribué à créer une culture d’inclusion au sein de l’école et M. Bargen explique que cela est extrêmement important, tout particulièrement en classe : « Quand les personnes sont incluses, elles se sentent en sécurité, et quand elles se sentent en sécurité, elles sont ouvertes à l’apprentissage. Tout est interrelié. »
Organiser une semaine de l’inclusion dans votre école peut d’abord sembler accablant, mais M. Bargen conseille de commencer modestement et de voir où cela vous mène. « Essayez quelque chose, peu importe le rôle que vous jouez, afin d’accroître l’inclusion et d’observer les répercussions. À l’école Munroe, tout a commencé par la réservation de fauteuils roulants. Restez dans votre zone de confort ou sortez-en un peu pour essayer quelque chose de nouveau et voir ce qui se produit. »
Après 13 ans à l’école Munroe Junior High, M. Bargen travaille maintenant comme conseiller d’orientation professionnelle à l’école John Henderson Junior High School de Winnipeg. Même si on s’ennuiera certainement de lui à Munroe, il n’y a aucun doute que M. Bargen crée maintenant un environnement sécuritaire et inclusif pour permettre à ses nouveaux élèves de grandir et de réussir.
